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SonderpädagogikDie Sonderpädagogik ist eine besondere Form pädagogischer Theorie und Praxis. Sie beschäftigt sich mit Menschen, die einen besonderen Förderbedarfaufweisen, um ihr Recht auf eine, ihren Möglichkeiten entsprechende schulische Bildungund Erziehungzu verwirklichen. Die Sonderpädagogik unterstützt und begleitet die Menschen mit Förderbedarf, durch individuelle Hilfen, um für diese ein möglichst großes Maß an schulischer und beruflicher Eingliederung, gesellschaftlicher Teilhabe und selbständiger Lebensgestaltung zu erlangen. Ihr Ziel liegt außerdem in der Erforschung und Verbesserung der auf den zu Erziehenden gerichteten Maßnahmen. Die Namen Sonderpädagogik, Heilpädagogik, Förderpädagogik und Rehabilitationspädagogik oder Integrationspädagogik könnten synonym verwendet werden, weil es in den damit verbundenen Arbeitsfeldern sehr starke Überschneidungen gibt und auf diesem Gebiet kein begrifflicher Konsens besteht (Stand 2005). Die verschiedenen Begriffe werden jedoch aus Tradition, vor allem von den Heilpädagogen, beibehalten. Die Ausbildungen sind z.T. unterschiedlich.
Geschichtliche Begriffsentwicklung:Während Begriffe wie Heilmittel oder Heilende Erziehung im pädagogischen Zusammenhang schon früh verwendet wurden, ist der Begriff Heilpädagogik erst Mitte des 19. Jahrhundertgeprägt worden. Die Heil- oder Sonderpädagogik wurde bis weit in das 20. Jahrhunderthinein eher als medizinische und weniger als pädagogische Disziplin betrachtet. Erst in der Mitte des 20. Jahrhunderts setzte sie sich als eindeutig pädagogische Disziplin durch. Im allgemeinen war das Verständnis für Menschen mit Behinderungjedoch sehr gering. So sahen Lehrerund Pädagogenes nicht als ihre Aufgabe an, spezielle sonderpädagogische Einrichtungen zu schaffen. Die Gründung erster spezieller Einrichtungen für Kinder mit Behinderung, die meist in großer Armutlebten, ist also nicht primär auf die Arbeit von Pädagogen zurückzuführen, sondern eher Armendirektoren und Geistlichenzu verdanken. Seit den 1980er Jahren sind verstärkte Bestrebungen im Gang, das Sonderschulwesen, das Menschen mit Behinderung weitgehend von den Menschen ohne Behinderung isoliert und damit zu ihrer Ausgrenzung aus der Gesellschaft beiträgt, umzustrukturieren. Neben der sonderpädagogischen Betreuung in speziellen Einrichtungen für Menschen mit Behinderung soll ein gemeinsamer Unterricht in so genannten Integrationsklassentreten, damit Kinder mit und ohne Behinderung frühzeitig den Umgang miteinander lernen und von einander im sozialen und lerntechnischen Bereich profitieren. Für Kindertagesstättengibt es die gleichen Bestrebungen zur Integration. Die Sonderpädagogik hat in Deutschland vier Entwicklungsstufen durchgemacht. Diese Stufen sind die Exklusion, Separation(heute vorherrschend), Integration(teilw. realisiert) und Inklusion(vereinzelt in Ansätzen vorhanden). Die Übergänge zwischen diesen Stufen Entwicklungsstufen sind jedoch fließend. Insbesondere die letzte Stufe, die Inklusion, ist auch bei Pädagogen bezüglich ihrer realen Umsetztung nicht unumstritten. Sonderpädagogik als WissenschaftSonderpädagogik ist eine Wissenschaft, die man an einer Universitätstudieren kann. Sie ist dem FachbereichErziehungswissenschaftenuntergeordnet. Sie beschäftigt sich mit der schulischen und außerschulischen Erziehung und Förderung von Menschen mit Behinderungim Sinne einer Hinführung zur Selbständigkeit. Studienabschlüsse sind je nach Schwerpunktbildung:
Als Sonderpädagogen dürfen sich Diplom-Pädagogen, Sonderschullehrer und Absolventen der Pädagogischen Akademien (mit dem Schwerpunkt Sonderpädagogik) bezeichnen, die sich mit der Förderungund Erziehungvon Kindern und Jugendlichen mit Behinderung befassen. Berufsfeld von Diplom-PädagogenBerufsmöglichkeitenergeben sich für Diplom-Pädagogenin der Arbeit mit Menschenaller Altersstufen und aller Behinderungen(kognitive Behinderung(geistige Behinderung), Lernbehinderung, Verhaltens-Beeinträchtigung, Sprachbehinderung, Körperbehinderung, Hör- oder Sehbehinderung). Dabei ist auch der Diagnoseund Beratung, ob und wieweit sonderpädagogische Maßnahmen abgebracht sind, Bedeutung zu schenken. Für das Kindes- und Jugendaltersind Sonderpädagogen im Bereich der Frühförderung, von Diensten zur Familienentlastung, in integrativenund Sonder- Kindergärten, in der Sonderschulsozialarbeit, in der Freizeitpädagogikund in Heimen tätig. Die in der Berufspraxiszu bewältigenden Probleme sind so zahlreich wie die Arbeitsfelder. Neben der Anwendung medizinischer, entwicklungspsychologischerund diagnostischerKenntnisse müssen Sonderpädagogen in der Lage sein, Beziehungenzu Kindernund deren Familienherzustellen. Sonderpädagogik bewegt sich hier im Grenzbereich zur Therapieund erfordert hohe Ethik, Ausgeglichenheit und Liebenkönnen. Die Arbeit mit den Problemen der Familien und den Verhaltensproblemender Kinder verlangt ein hohes Maß an Selbstreflexionund Beziehungsfähigkeit (im Sinne einer dialogischenHeilpädagogik, welche das medizinische Paradigma in der Sonderpädagogik abgelöst hat). Die Forderungen nach Integrationbehinderterund nichtbehinderter Kindersollen langfristig zur Arbeit von Sonderpädagogen in fast allen Regeleinrichtungen führen. Die Förderung von integrativen Prozessen, die nicht naturwüchsigverlaufen, wird dabei eine wichtige Rolle spielen, sowie die Zusammenarbeit mit den Pädagogenohne sonderpädagogische Qualifikation. Im Erwachsenenalter werden sich durch das Normalisierungsprinzipneue institutionelleErfordernisse ergeben. Selbstbestimmtes Leben und die Integration in die ?normale? Lebenswelt sind Ziele, denen die sonderpädagogische Praxis nachkommen muss. Im Wohn- und Arbeitsbereich gibt es bereits Modellprojekte, die zukunftsweisend sind. Sonderpädagogen werden zu Wohn- und Arbeitsassistenten. RechtlicheKenntnisse zur Ausschöpfung der bestehenden Unterstützungen und der Realisierung von Projekten sind hier unumgänglich. Der Bereich Erwachsenenbildungnimmt zunehmend größeren Stellenwert ein, da er die notwendigen Voraussetzungen für lebenslanges Lernen und Selbständigkeit von Menschen mit Behinderungen im Erwachsenenalter schafft. Ausbildung von Diplom-PädagogenDie Ausbildung von Sonderpädagogen erfolgt an Universitätenim Fach Pädagogik/Erziehungswissenschaft. Im Hauptstudiumwird sich dann auf den Schwerpunkt Sonderpädagogik spezialisiert. Im Schwerpunkt stehen dann noch verschiedene Wahlpflichtfächer zur Auswahl:
Zu den zu vermittelnden Kenntnissen gehören Ursachen und Symptome der verschiedenen Behinderungen, spezielle Förderprogramme und Förderdiagnostiksowie die speziellen pädagogischen Fragestellungen (etwa Sterilisationgeistig behinderter Frauen, Erwachsenenbildung für Menschen mit geistiger Behinderung, die Arbeit mit schwerstbehinderten Menschen, Sprachtherapie, Sexualität, Familiensituation u.a.). Es können spezifische Fragestellungen (z.B. Frühförderung bei Kindern mit kognitiver Behinderung, Sprachtherapie etc.) behandelt werden. Aufgrund der fast immer vorliegenden Mehrfachbehinderungenist das isolierte Studium eines einzigen Faches nicht zu empfehlen. Im Rahmen von integrativen Kindergärten anstelle des Sonderkindergartens(z.B. für Sprachbehinderte) werden Sonderpädagogen nicht mehr nur mit spezifischen Behinderungen konfrontiert. Ähnliche Entwicklungen sind für den Wohn- und Arbeitsbereich festzustellen. Die Studieninhalte beziehen sich auf Kenntnisse aus dem Bereich der Allgemeinen Sonderpädagogik:
Diese Kenntnisse sind notwendige Bedingungen zur Bestimmung eines eigenen Standortes und damit zur Fähigkeit der kritischen Reflexionbestehender Berufspraxis, vor allem der Praktika. Spezielle Förderprogramme oder diagnostische Aufgaben müssen kritisch hinterfragt werden. Gesellschaftsbezogene Aufgaben der Sonderpädagogik (Integration, Ethik, Normalisierung, Selbstbestimmtes Leben) lassen sich nur lösen durch Reflexion des jeweiligen Standpunktes (z.B. Dialogische versus Interaktionistische oder Materialistische Heilpädagogik). Lernerfordernis ist hier die Reflexionsfähigkeit. In ostdeutschen Hochschulen sind die Studieninhalte und Abschlüsse sowie die Arbeitsfelder und Tätigkeiten die gleichen. Dort heißt es aber Rehabilitationspädagogik/Integrationspädagogik. In Schleswig-Holstein gibt es Studiengänge für Lernbehindertenpädagogik und für Förderpädagogik, die in den ersten Semestern gemeinsame Inhalte haben, weil so viele Übereinstimmungen bestehen:
HeilpädagogikDer Begriff Heilpädagogik geht zurück auf Jan-Daniel Georgens(1823-1886) und Heinrich Marianus Deinhardt(1821-1880). Sie veröffentlichten 1861und 1863ihr zweibändiges Werk Die Heilpädagogik mit besonderer Berücksichtigung der Idiotie und der Idiotenanstalten. Die Vorsilbe ?Heil? ist unterschiedlich interpretierbar. Der Begriff leitet sich von dem griechischen ?holos? = ?ganz? ab, wobei ?ganz? auch ?Glück? bedeutet. ?Heil? in Heilpädagogik ist also nicht heilen im medizinischen Sinne, also die Wiederherstellung eines gesunden, beeinträchtigungsfreien Zustandes, sondern bedeutet eine ganzheitliche Betrachtung, Behandlung und Integrationdes Menschen. Der wichtige Grundgedanke der Heilpädagogik, die "Ganzheitlichkeit" bedeutet: Nicht allein Behinderungoder erschwerte Bedingungen und deren Behebung dürfen Gegenstand der Heilpädagogik sein. Aus dem heilpädagogischen Blickwinkel ist der ganze Mensch (mit seinen Fähigkeiten, Problemen und Ressourcen, sowie seinem sozialen Umfeld) bei der Bearbeitung und Lösung von Problemstellungen zu betrachten und mit einzubeziehen. "Die Aufgabe der Heilpädagogik ist es, Menschen mit Verhaltensauffälligkeiten bzw. Verhaltensstörungen oder mit geistigen, körperlichen und sprachlichen Beeinträchtigungen sowie deren Umfeld durch den Einsatz entsprechender pädagogisch-therapeutischer Angebote zu helfen. Die betreuten Personen sollen dadurch lernen, Beziehungen aufzunehmen und verantwortlich zu handeln, Aufgaben zu übernehmen und dabei Sinn und Wert erfahren. Dazu diagnostizieren Heilpädagogen/-pädagoginnen vorliegende Probleme und Störungen, aber auch vorhandene Ressourcenund Fähigkeiten der zu betreuenden Personen und erstellen individuelle Behandlungspläne. Durch geeignete pädagogische Maßnahmen fördern sie die Persönlichkeit, die Eigenständigkeit, die Gemeinschaftsfähigkeit, den Entwicklungs- und Bildungsstandsowie die persönlichen Kompetenzender zu betreuenden Menschen. Darüber hinaus beraten und betreuen sie Angehörige oder andere Erziehungsbeteiligte, zum Beispiel in Problem- und Konfliktsituationen." (Quelle: Bundesagentur für Arbeit: Heilpädagoge/Heilpädagogin.) Ausbildung zum HeilpädagogenDie Ausbildung zum staatlich anerkannten Heilpädagogen/zur Heilpädagogin findet an einer Fachschulefür Heilpädagogik statt und dauert in Vollzeitform eineinhalb Jahre mit 1.860 Stunden oder zweieinhalb Jahre in einer berufsbegleitenden Zusatzausbildung. Mit der staatlichen Anerkennung wird die Berechtigung erworben, nach einem dreisemestrigen Aufbaustudium an einer entsprechenden Fachhochschuleden Grad des Diplompädagogen / der Diplompädagogin zu erwerben. Aufnahmevoraussetzungen: In die Fachschule Heilpädagogik kann aufgenommen werden, wer staatlich anerkannte Erzieherin / staatlich anerkannter Erzieher ist oder eine gleichwertige berufliche Qualifikation erworben hat, z.B. Dipl.-Sozialpädagogen, Sozialarbeiter, Religionspädagoge, Diakon, Heilerziehungspfleger, Altenpfleger. Weiter erforderlich ist nach der vorausgesetzten Erstqualifikation eine mindestens zweijährige hauptberufliche praktische einschlägige Tätigkeit in heil- und sozialpädagogischen Einrichtungen, die auch während der Ausbildung zum Heilpädagogen abgeleistet werden kann. Ziel der Ausbildung:
Der Bildungsgang ist durch fünf landesweit einheitlich vorgegebene Lernfelderstrukturiert, in denen anhand von generierten Lernsituationen aus der Praxis der Teilnehmerinnen Schlüsselkompetenzen (Fach-, Sozial und Methodenkompetenz) erworben werden. Die jeweiligen Lernsituationen müssen von den Studierenden in Form von Praxisaufgaben in ihren Praxisfeldern bearbeitet werden und sind erkenntnisleitend für die einzelnen Unterrichtsfächer. Lernfelder:
Fächer im fachrichtungsübergreifenden Bereich:
Fächer im fachrichtungsbezogenen Lernbereich:
Abschlussprüfung:
Einsatzbereiche
In den genannten Einrichtungen arbeiten die Heilpädagogen zum Teil auch in Leitungsfunktionen (Gruppenleiter, Teamleiter, Erziehungsleiter, Heimleiter u.ä.). Siehe auch
Literatur
Weblinks
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